2023年10月，经亨颐教育学院2021级学前教育专业硕士研究生王杰在导师武建芬教授的指导下，以第一作者的身份在Early Child Development and Care中发表题为“Enhancing 3-4-year-old rural Chinese children’s theory of mind: a randomized control trial to evaluate a parent-involved school-based dialogic reading intervention programme”的创新成果。

心理理论是儿童认识与理解社会的有效工具，如何通过有效的方式促进儿童心理理论水平的提升是研究者们一直关注的问题，而在幼儿园情境中开发实践性较强、可供一线教师上手操作的儿童心理理论培养方案仍需进一步探索。本研究探讨了对话式阅读对3-4岁儿童心理理论水平的影响。采用为期12周的随机对照实验设计，共有75名儿童和他们的父母参加了这项研究，每组有25名参与者，包括两个干预组，即学校实践干预（SPI）、家长参与干预（PII）和一个对照组，传统阅读干预（TRI），干预组接受了为期12周的对话式阅读训练。研究结果表明，在幼儿园情境中进行的对话式阅读训练能够有效促进3-4岁幼儿心理理论的发展，父母参与有利于获得更好的干预效果，对话式阅读对3-4岁幼儿心理理论水平的提升具有保持效果。

三组在四个时间点上的心理理论水平

论文原文链接：

Enhancing 3-4-year-old rural Chinese children’s theory of mind: a randomized control trial to evaluate a parent-involved school-based dialogic reading intervention programme

阅读原文：

‍https://kdocs.cn/l/chMjklNOIGGL

非常荣幸能够在武建芬教授的指导下与团队伙伴并肩作战开展科研工作。科研是一个发现问题-解决问题的过程，不仅能满足我探究的兴趣与好奇心，也能督促我时刻发现问题、时刻保持思考，以不断质疑的学术态度和坚持探索的学术精神去发现未知的可能，这让我深刻明白“不畏真理无穷，进一步有进一步的欢喜”。