2023年9月，经亨颐教育学院2022级教育学硕士研究生郭佳薇在安富海教授的指导下，以共同第一作者的身份在Education and Information Technologies中发表题为“Does students' perceived peer support facilitate their deeper learning? The chain mediating role of computer self-efficacy and perceived classroom mastery goal structure”的研究成果，通讯作者为安富海教授。

同伴关系在中学生的个人发展过程中起着重要作用，同伴支持在计算机支持的学习中起着至关重要的作用。本研究首次探讨了中学生在基于计算机的课堂环境(CBLE)中感知同伴支持与深度学习的关系，并加入计算机自我效能感和感知课堂掌握目标结构两个动机变量，以揭示中介作用的存在。该研究采用结构方程模型(SEM)方法，对中国西北地区的412名中学生进行了抽样调查。研究结果显示，感知同伴支持对学生的深度学习没有直接的正向预测作用；计算机自我效能感、感知课堂掌握目标结构在感知同伴支持与学生深度学习的关系中起完全中介作用；计算机自我效能感和感知课堂掌握目标结构在感知同伴支持与学生深度学习的关系中起链式中介作用。本研究结果不仅丰富了深度学习在教育领域中的内涵，并为中学教育的课堂教学如何实现学生深度学习提供了文献扩展和建设性意见。此外，我们的研究更将有助于研究人员从教育心理学、教育技术学以及学习科学领域进一步探索和发展相关的理论模型。

研究假设模型

研究模型的路径系数

论文原文链接：https://doi.org/10.1007/s10639-023-12193-7

阅读原文：https://kdocs.cn/l/cgoKWjI8xASQ

郭佳薇，经亨颐教育学院，2022级教育学硕士研究生