在播种爱与希望的季节，怀揣教师梦想，秉承教育初心，杭州师范大学美术学院的2位研究生于3月5日远赴四川省凉山彝族自治州雷波县中小学，开展为期三个月的支教。  

从浙江到四川，跨越近2000公里；从学生到老师，感受全新的教学体验。

目前，支教过半，让我们一同聆听2位同学的支教故事吧。

徐 艺

杭州师范大学 2020级艺术设计专业研究生

支教地点：四川省雷波县谷米乡中心校

“我任教的学校是雷波县谷米乡中心校，这是一所寄宿制小学，在校生七百多人，住校生有五百多人，位于美丽的金沙江边。来到这里，就被当地淳朴善良的老师们，好学努力的同学们感动了，校长用有限的资源尽力给我们创造舒适的生活和工作环境，老师还特意在我们的寝室给我们装上了一枚镜子，因为他们觉得女孩子都是爱美的。”

“走进课堂，才发现我们支教的意义所在，虽然这里有崭新的教学楼，多媒体，课桌椅，甚至有专门的美术，音乐教室，但是缺少专业的老师，不能很好的利用起这些珍贵的资源，特别是副课的老师，音乐，美术，体育，一般都由主课老师代课，这不仅会分散主课老师的精力，也让同学们慢慢疲劳。我们的来到，给学校注入了新鲜的血液，课堂上同学们化身好奇宝宝，对大山外面的世界，他们丝毫没有惧怕，反而是想闯出去，有自己的一番天地。”

徐艺同学在谷米小学担任美术老师，包揽了几乎全校的美术课，在课堂中，让同学们展开无穷无尽的想象，自由的教学方式，让同学们放松下来，进入绘画的世界，徐艺细细研究了一到六年级的教材，发现，小学阶段的美术课并不只有绘画，手工，电脑制图都是他们需要掌握的知识，徐艺同学作为一名设计专业的学生，她发挥自己的长处，将不同的绘画技巧手法，传授给同学们，并且告诉他们，学好美术以后能从事的工作远远不止画家，还有建筑师，设计师，园艺师等等，激发同学们创作热情。

“我被安排教一到六年级11个班级的美术课，学生的年级从6岁到12岁都有，在教学的过程中，我总结了三点经验，首先就是要激发兴趣，这里的孩子之前都是没有进行过系统的美术课教学，美术课本对他们来说非常的陌生，正是因为美术老师的缺失，所以有一些孩子对美术也彻底失去了兴趣，甚至有同学直接告诉我，老师，我对美术不感兴趣。这是我意想不到的，我在仔细研究了一到六年级的人美版美术课本，以及分析观看一些省级优秀教师的课程视频之后，决定分不同年级段，分段教学，一到三年级的同学缺失的课程比较少，所以我正常的按课本内容，每一课分两个课时讲解，第一课时讲理论知识，第二课时，绘画创作实践；四到六年级同学基本上都是刚刚接触美术，他们所要补的课程太多了，我把低年级课本内必须掌握的知识和高年级的课程融合到一起，保证他们在接触到新知识时不至于打个措手不及。

其次是课堂纪律的管理，在美术课中为了激发孩子们的想象创造能力，有许多有趣的游戏，整个课堂氛围比较轻松活泼，这会给孩子传递一种信息：可以随意讲话和下座位了。这时候就需要及时的提醒，把学生的思绪拉回到课堂中，课堂纪律的维护需要每位同学的配合，所以我以组为单位，选出组长，每组比拼，增强同学们的集体荣誉感。

最后是增强自信，山区的孩子因为家庭环境等的原因，大多比较害羞，经常会出现想举手又不敢的同学，特别是五六年级的同学们，年龄的增大让他们少了一二年级的勇敢，这就更需要老师的引导和鼓励。”

裘佳妮

杭州师范大学 2020级设计学专业研究生

支教地点：四川省雷波县千万贯初级中学

“我任教雷波县千万贯初级中学七年级和九年级的美术课程，由于该校教师配置调动幅度大，再加上学校缺乏各科教师，所以同学们之前没有接触过美术课，任教期间，我发现同学们对美术的兴趣很浓烈，求知欲旺盛，这让我对自己的美术教学多了几分信心。我认为，美术的教育重在培养孩子们的心理素质、审美意识、思想品质，塑造孩子们的人格和品行，让同学们能够轻松、积极的参与到美术鉴赏的课程中，美术课并不是在于寻求一个确切无疑的标准答案，而是希望同学们能够突破原有被限定的思维框架，多维度，深层次，全方位的看待具有审美价值的问题。

让我感触最深的还是这句话：教书先育人，育人先育德。由于同学们还处在青春期，情绪、行为、言语、思维方式都还在形成过程中，所学的知识体系还未完全内化为自我的价值观，尚未完全具备判断是非的能力，所以，我谨记要以学生为主体，教师为主导的教学原则，激发学生的学习兴趣，耐心的倾听同学们的真实想法，积极引导每一个不同层次的学生能够融入课堂，参与集体，让同学们更有归属感。每次课堂上，我都会鼓励腼腆、害羞的学生，尽量表达自己对某个问题的观点，不用在意回答是否标准，重在你分析问题的思考过程和心理反应，我想让每一个学生都感受到我对教学的热情和真诚，以及对他们充满期待和信心的样子。”

“大凉山的孩子们几乎没有机会走出这片山区，尤其是我所在的这个区域，雷波县千万贯初级中学大部分都是彝族人，汉族仅2-3人，父母从小欠缺对孩子们教育方面的灌输，以至于同学们对于学习文化知识的积极性并不高，有的同学初中毕业就想出去工作，为了挣钱养家，有的同学初中毕业就被家人安排相亲结婚，年纪很小但生活模式却被从此固定，我认为，四川省大凉山彝族自治州的学生很需要各地年轻的教师和志愿者提供物质和精神上的帮助，让他们感受到外面的大千世界等着自己去闯荡，而不是身体和灵魂一辈子都只能被封锁在大山深处。我们应多鼓励教育资源丰富地区的学生和教师，亲赴西南、西北地区真实感受当地的民风民俗，亲眼见到那里的学生受教育的方式和生活状态。把自身各方面的优势、能力、资源带到有需要的地区，一方面能够丰富自己的人生阅历，提高自己学习、生活、工作的能力，另一方面，东西地区的教学资源流动，可以提高政府和国家对教育事业的积极性和重视度，渲染教书育人的氛围，推动全国各地开展教育教学研究，同时，也能够不断培养自我的责任意识。”

裘佳妮同学认为，支教不是奉献和牺牲的自我感动，而是一次融入社会，进行自我塑造、自我完善、敢于打破思维定势、提高自我思想境界的机遇和挑战。

使人成熟的，不是岁月，而是经历。三月启程，六月返航，支教生活进入尾声。在这段日子里，有清苦与寂寞，也有收获与喜悦，对于二位同学来说定是一生中难忘的时光。  

面对新环境、新问题，二位同学彰显的不仅是我们杭师大美院学子的魅力与活力，还有对于教育事业的情怀与责任！

感谢你们用青春岁月书写如此诗篇，时光短暂，但它凝结的美丽将永远绽放于此。